Pemberian Reinforcement untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI Pada Peserta Didik Sekolah Dasar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The core problem in this research highlights the low cognitive learning outcomes of Islamic Religious Education (PAI) among elementary school students, which is triggered by the lack of teachers' skills in providing structured affective pedagogical reinforcement. This study aims to empirically examine the effect of reinforcement on the PAI learning outcomes of students at SD Negeri 6 Kabangka. The problem-solving approach was conducted through a quantitative method with a field causal correlational research design. The target population included all 139 active students, with a stratified representative sample of 28 respondents drawn through proportional stratified random sampling technique. Primary data were gathered using a structured questionnaire with a four-option Likert scale for the reinforcement variable and a multiple-choice objective test for the cognitive religious learning variable, both of which had been tested for validity and reliability. Parametric inferential data analysis techniques were calculated utilizing classical assumption tests (normality and linearity), Pearson Product-Moment correlation, coefficient of determination (R^2), and simple linear regression analysis performed via SPSS software. The scientific findings revealed a correlation coefficient value (r) of 0.651, meaning that the relationship between the two variables is in the strong and positive category. The significance test showed a calculated t-value of 4.373, which is significantly higher than the t-table value of 2.048 at a significance level of 0.000 (p < 0.05); thus, the alternative hypothesis (Ha) is absolutely accepted. The coefficient of determination value indicates a 42.4% contribution of reinforcement to the variance of learning outcomes, while the remaining 57.6% is determined by external factors. The conclusion of this study confirms that the intensification of reinforcement by teachers in the classroom has a significant impact on the escalation of students' PAI learning outcomes at SD Negeri 6 Kabangka.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Ahdar, A., Musyarif, M., & Munirah, M. (2022). Implementasi Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Bidang Studi Pendidikan Agama Islam Di SMAN 3 Pare-Pare. Irfani (e-Journal), 18(2), 114–125. https://doi.org/10.30603/ir.v18i2.2604
Ahmad, J. (2015). Metode Penelitian Administrasi Publik Teori dan Aplikasi. Penerbit Gaya Media.
Amin, M. (2023). Integrasi Reward and Punishment dalam Membentuk Kedisiplinan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 45–58. https://doi.org/10.14421/jpi.2023.121.45-58
Anwar, S. (2022). Dilema Motivasi Ekstrinsik: Dampak Penguatan Berlebihan Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Remaja. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(2), 112–126. https://doi.org/10.17509/jpp.v9i2.45612
Bee Wah, Y., & Razali, N. M. (2011). Power Comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors and Anderson-Darling Tests. Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2(1), 21–33.
Budiman, A. (2024). Sinergitas Lingkungan Keluarga dan Sekolah dalam Optimalisasi Hasil Belajar Keagamaan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 6(1), 89–101. https://doi.org/10.35905/jppp.v6i1.890
Bungin, B. (2010). Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmu-ilmu Sosial Lainnya. Kencana.
Fauziyah, N. R., Mawaddah, A., Zeininda, R., & Muchamad Nanang, S. (2024). Analisis Tinjauan Teori Behavioristik Pemikiran E. Thorndike Dan Relasinya Pada Mahasiswa Semester 3. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(1), 96–106. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6138
Fitriani, R. (2023). Pengaruh Kombinasi Reinforcement Verbal dan Non-Verbal Terhadap Interaksi Edukatif di Kelas Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Kebijakan dan Manajemen Pendidikan, 11(3), 201–215. https://doi.org/10.21831/jpk.v11i3.56712
Hadjar, I. (1996). Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. RajaGrafindo Persada.
Hidayat, T., & Nur, A. (2023). Pendekatan Behavioristik Modifikasi Perilaku Skinner dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kontemporer. Jurnal Studi Agama dan Pendidikan, 15(2), 175–189. https://doi.org/10.30603/jsap.v15i2.789
Jati, S., & Syauqillah, M. (2023). PENGARUH PEMBERIAN PENGUATAN (REINFORCEMENT) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) SISWA KELAS VIII DAN IX DI SMPN 05 SINGOSARI SATU ATAP. Journal Islamic Studies, 4(1), 53–59. https://doi.org/10.32478/jis.v5i1.1844
Jazilah, R., Udin, T., & Maufur, S. (2022). Pengaruh Guru Dalam Pemberian Penguatan
Atholibin : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 2026 54 | 55
(Reinforcement) Terhadap Aktivitas Dan Kreativitas Belajar Siswa Kelas IV MIN Kota Cirebon. Indonesian Journal of Elementary Education (IJEE), 4(1), 119–132. https://doi.org/10.24235/ijee.v4i1.6899
Kusuma, W. (2021). Kecerdasan Emosional Guru dan Ketepatan Momentum (Timing) dalam Pemberian Penguatan di Kelas. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(3), 140–152. https://doi.org/10.17977/um025v5i3pm140-152
Lestari, P. (2021). Efektivitas Pemberian Hadiah dan Pujian Terhadap Minat Belajar Kognitif Siswa pada Materi Fikih di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(2), 76–88. https://doi.org/10.26618/jrpd.v4i2.4561
Liwaul, L., Mubaroqah, S., Pairin, P., & Putra, A. T. A. (2022). Model Pengelolaan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Melibatkan Metode Cooperative Learning. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7(2), 265–277. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(2).10579
Muhammad, M. (2011). Metodologi Penelitian Ekonomi Islam Pendekatan Kuantitatif. Rajawali Pers.
Mulyadi, D. (2023). Metode Al-Targhib dalam Khazanah Pendidikan Islam: Perspektif Historis dan Adaptasi Kontemporer. Jurnal Kajian Peradaban Islam, 10(1), 33–47. https://doi.org/10.47076/jkpi.v10i1.123
Ningsih, S. W. (2024). Analisis Variabel Intervensi yang Memengaruhi Kinerja Akademik Siswa di Sekolah Dasar Rural. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sekolah Dasar, 8(2), 210–224. https://doi.org/10.31304/jipsd.v8i2.240
Nurbaya, S., Zainuddin, Z., & Bahri, S. (2025). Pengaruh Media Papan Flanel Berbasis Positif Reinforcement Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia DI SDN Kropoh II. Journal Of Human And Education (JAHE), 5(2), 259–266. https://doi.org/10.31004/jh.v5i2.2406
Pabundu, T. (2006). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Bumi Aksara.
Pratama, H. (2023). Analisis Regresi Linear Sederhana untuk Mengukur Konstanta Modalitas Dasar dan Koefisien Dampak Pembelajaran. Jurnal Statistika Pendidikan, 7(1), 54–67. https://doi.org/10.31585/jsp.v7i1.789
Raharjo, S. (2022). Keadilan Sosial di Ruang Kelas: Efek Samping Distribusi Pujian Berbasis Hasil Versus Berbasis Usaha (Effort-Based Reinforcement). Jurnal Konseling dan Pendidikan, 10(4), 312–325. https://doi.org/10.29210/190800
Ramadhan, A. (2021). Aplikasi Teori Operant Conditioning B.F. Skinner pada Karakteristik Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Perkembangan, 14(2), 98–111. https://doi.org/10.22146/jpp.v14i2.61234
Sanjaya, R. (2022). Pergeseran Paradigma Guru Agama: Dari Pendekatan Doktriner-Represif Menuju Humanis-Apresiatif. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 22–35. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.41235
Saputra, I. (2024). Islamic Spiritual Reinforcement: Orisinalitas Pendekatan Apresiasi Religius Berbasis Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Islam Terpadu, 5(2), 150–164. https://doi.org/10.35448/jpit.v5i2.901
Setyawan, B. (2022). Structure Kognitif Anak Fase Operasional Konkrit dan Kebutuhan Afirmasi Eksternal dalam Pembelajaran Agama. Jurnal Ilmiah Psikologi Anak, 8(3), 245–259. https://doi.org/10.17509/jipa.v8i3.44123
Silalahi, U. (2010). Metode Penelitian Sosial. Refika Aditama.
Sinaga, R., Sitohang, R. R., & Lumbanraja, B. (2023). PENGARUH PEMBERIAN REWARD DAN REINFORCEMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V. JS (JURNAL SEKOLAH), 7(2), 176–185.
Atholibin : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 2026 55 | 55
https://doi.org/10.24114/js.v7i2.37612
Siregar, V. V., Suyadi, S., & Putri, R. D. P. (2021). Penerapan Humanistik Melalui Non Verbal Reinforcement Ditinjau Dari Percaya Diri Siswa Dalam Pembelajaran. MIMBAR PGSD Undiksha, 9(1), 56–63. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.31479
Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. Macmillan.
Sudjana, N., & Ibrahim, R. (2001). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Umniati, H. (2023). Modifikasi Perilaku dalam Pengelolaan Ruang Kelas Sekolah Dasar Tingkat Rural. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2), 145–158. https://doi.org/10.26877/ji.v12i2.9982
Usman, T., Wahyu N., & Sri W. (2024). Meningkatkan Minat Belajar Melalui Pemberian Apresiasi Dan Penguatan Positif Pada Peserta Didik Di Kelas IV UPT SPF SD Negeri Parang Tambung 1. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 7(2), 529–540. https://doi.org/10.30605/cjpe.722024.4734
Utami, T. (2023). Ripple Effect dan Vicarious Reinforcement dalam Membentuk Iklim Kompetisi Sehat (Fastabiqul Khairat) di Kelas. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 4(2), 85–99. https://doi.org/10.37680/jshp.v4i2.1123
Wahyuni, H. (2023). Strategi Keterampilan Penguatan Guru Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini. Journal of Elementary School (JOES), 6(2), 178–187. https://doi.org/10.31304/joes.v6i2.7573
Wulandari, S. (2022). Integrasi Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik dalam Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 10(3), 162–176. https://doi.org/10.21009/jep.v10i3.33214
Zulkifli, M. (2023). Tantangan Manajemen Kelas Abad 21: Rekayasa Perilaku Berbasis Teknologi dan Nilai Spiritual Islami. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 11(2), 190–205. https://doi.org/10.22219/jkpp.v11i2.5678